Repérer le processus en jeu dans l'activité, concevoir des séances pédagogiques, animer ces séances auprès de personnes déficientes intellectuelles et/ou en souffrance psychique, analyser les séances proposées, construire un référentiel d'évaluation à partir d'une pratique de l'activité :
- une semaine d’activités équestres avec des enfants polyhandicapés,
- une semaine de VTT avec les adolescents en Maison d’Enfants,
- une semaine de navigation côtière avec des adultes travailleurs en ESAT ou en Foyer de vie,
- une semaine Badminton avec des sportifs licenciés à la FFSA (organisation du championnat régional) diplôme fédéral

Choisir des activités physiques et sportives à partir de leur logique pour concevoir des cycles permettant l’atteinte des objectifs des projets individuels ;
- définir son intention pédagogique en partant d’une analyse des besoins des pratiquants et de la logique d’activité qu’il a choisie ;
- définir son objectif de cycle à partir de son intention pédagogique après une première séance d’évaluation ;
- programmer son cycle en fonction des caractéristiques et des besoins des pratiquants ;
- concevoir des séances à partir d’une intention pédagogique en formulant un objectif de séance et des objectifs de situation concrets et évaluables ;
- envisager des situations de régulation et de les mettre en œuvre en se référant à son intention pédagogique à partir des capacités d’investissement des pratiquants ;
- établir une relation pédagogique permettant au pratiquant de donner du sens à ses apprentissages à partir de la relation qu’il entretient avec l’activité ;
- choisir des démarches pédagogiques permettant à chaque personne d’apprendre en fonction de ses capacités psycho-affectives et cognitives ;
- mettre en œuvre les conditions de la pratique et de gérer les situations pédagogiques tout en assurant la sécurité physique et psychique des pratiquants.